|
Рекомендации по развитию дистанционных образовательных технологий в государствах-участниках Содружества Независимых Государств разработаны в соответствии с пунктом 1.3 «Подготовка рекомендаций по развитию дистанционных образовательных технологий в государствах-участниках СНГ» Плана взаимодействия государств-участников СНГ по расширению применения дистанционных образовательных технологий на период до 2012 года, утвержденного Решением Совета глав правительств государств-участников СНГ от 20 ноября 2009 года.
Исполнитель пункта 1.3 согласно Плана – ОСБ ПАНИ (Отделение социальных технологий и общественной безопасности Петровской академии наук и искусств, Санкт-Петербург, www.osbpani.spb.ru; e-mail:
Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript
).
Вице-Президент ПАНИ
Научный руководитель ОСБ ПАНИ П.И. Юнацкевич
Развитие дистанционных образовательных технологий в государствах-участниках Содружества Независимых Государств направлено на обеспечение динамики экономического роста, повышения уровня конкурентоспособности государств-участников СНГ в мировом сообществе, обеспечение национальной безопасности государств-участников СНГ и равноправной интеграции в мировую экономику.
Основное содержание развития дистанционных образовательных технологий в государствах-участниках Содружества Независимых Государств составляют научные знания и технологические разработки последующего технологического уклада, обеспечивающие социальный и экономический эффект в форме повышения благосостоянии граждан государств-участников СНГ, формирование у них качеств субъекта социальной и экономической деятельности и управленческой практики. Прирост благосостояния, причастность к принятию и контролю социально-значимых действий и социально-экономических решений за счет развития дистанционных образовательных технологий является итоговым эффектом их развития.
Целесообразно развитие дистанционных образовательных технологий ориентировать под запрос рынка, прирост валового внутреннего продукта, получение экономического эффекта для заинтересованных физических и юридических лиц всех форм собственности. Важно, чтобы дистанционные образовательные технологии выступали доступным инструментом для повышения квалификации кадров, организации и модернизации производства и бизнеса.
Стратегической линией в развитии дистанционных образовательных технологий является создание национальных программных продуктов низкого и высокого уровня программирования, разработка и реализация собственной материальной и технологической базы для национального сетевого, телекоммуникационного и IТ-оборудования в государствах-участниках СНГ. Полная зависимость от импортного информационного, программного, технического и технологического обеспечения и оборудования препятствует равноправному вхождению государств-участников СНГ в мировой рынок (глобальную экономику).
Особую тревогу вызывает все более набирающий процесс вовлеченности ведущих мировых производителей информационного и программного обеспечения, в том числе и дистанционных образовательных технологий, в целях усиления военного потенциала развитых стран мира, что создает реальные предпосылки к нарушению военно-политической стабильности в мире.
Уровень экономической, военной и технологической независимости государств-участников Содружества Независимых Государств в XXI веке в решающей степени определяется состоянием научно-технологического, образовательного и нравственного потенциала генерировать научные знания, адекватные запросам мирового рынка, и формировать новые стандарты поведения, адекватные новым целям и задачам развития государств-участников СНГ и интеграции в глобальную экономику.
Конструирование и развитие дистанционных образовательных технологий на основе интеграции передовых идей в национальных науках, подкрепленных экономическим эффектом и практическим внедрением в хозяйственную деятельность, а также использование светской этики и дискурсивных подходов при реализации образовательных технологий, - позволит придать национальным разработкам в области дистанционных образовательных технологий конкурентное преимущество над аналогами импортного происхождения.
Сектор глобального рынка, связанный с производством и торговлей информационным и программным обеспечением, на базе которого разрабатываются и продаются импортные образовательные дистанционные технологии, становится все более перспективным для инвестиционных вложений, в первую очередь финансов высокой степени чувствительности от частных инвесторов. При этом стоимость некоторых информационных и программных разработок сопоставима с объемом валового национального продукта развитых европейских стран. Государственно-частное партнерство и консолидация усилий национальных инвесторов на участие в создании и реализации информационного и программного обеспечения высоких гуманитарных и социальных технологий (в том числе и дистанционных образовательных технологий) позволит выйти на мировой рынок с высокотехнологическими разработками и занять равноправное положение среди других субъектов глобальной экономики.
Принципы конструирования национальных дистанционных образовательных технологий для государств-участников СНГ:
1. Дискурсивный подход к национальной адаптации импортного информационного и программно обеспечения, дистанционных образовательных технологий, который заключается в привлечении экспертного сообщества СНГ путем создания для него открытых дискуссионных площадок, обеспечивающих в режиме реального времени прямое участие экспертов в управленческой практике по организации адаптации импортного предложения и создание национальной продукции и технологических решений. Дискурсивный подход обеспечивает наиболее адекватное регулирование развития дистанционных образовательных технологий в государствах-участниках СНГ.
2. Предоставление научным и коммерческим коллективам, занятым в сфере производства информационного и программного обеспечения высоких гуманитарных и социальных технологий, в том числе и дистанционных образовательных технологий, преференций по объектам недвижимости, на базе которых планируется или осуществляется комплекс работ в сфере высоких гуманитарных технологий.
3. Реформирование национальной науки в сторону дальнейшего ее перевода на самофинансирование, сворачивание бюджетной поддержки научных организаций, чья деятельность связана с генерированием новых знаний, необходимых для развития дистанционных образовательных технологий, отвечающих требованиям последующего технологического уклада. Ориентация научных организаций на конечного потребителя научных идей уточняется оценкой активов и пассивов, приобретенных научными группами и коллективами в итоге внедрения своих разработок в национальную и глобальную экономику. Минимизация бюджетной нагрузки на научный сектор позволит провести его структурные изменения, адекватные запросам национального и мирового рынков. Причем на конфиденциальной контрактной основе органы государственной власти могут скупать нужные технологические разработки и обеспечивать их определенным режимом функционирования в интересах национальной обороны и безопасности в случае такой необходимости.
4. Соответствие национальных (или кооперированных импортных дистанционных образовательных технологий с национальным участием 51% акций или других инструментов влияния в интересах национальной безопасности) требованиям последующего технологического уклада к гуманитарной сфере:
формирование новых стандартов поведения у граждан, обеспечивающих их активное участие в управленческой практике и построении глобального открытого гражданского общества, состоящего их нравственных граждан;
сборку созидательных и разборку деструктивных социальных субъектов.
Для организации, разработки и продвижения в глобальный рынок национальной продукции в области дистанционных образовательных технологий целесообразна концентрация специалистов по следующим высокотехнологическим направлениям:
системного управления информальными образовательными процессами, т.е. процессами средового воспитательного и учебного воздействия на граждан;
дискурсивной этике и управлению социальными отношениями;
использованию квазиметрических измерительных шкал в социогуманитарной сфере;
структурированию и визуализации вербальных сетевых форумов (дискурсов).
Также целесообразно привлечение к сотрудничеству специалистов, понимающих предметную область, связанную с изучением динамических процессов в социальных средах, разработки языков, описывающих следующие объекты:
нелинейные динамические процессы, происходящие в социуме;
событийные ряды в социальных динамиках;
функционирование и баланса отрицательных и положительных обратных связей в социальных динамиках;
дискурсивной этики на основе дискурсивной (многозначной) логики.
Также для организации работ по созданию и развитию национальных высоких гуманитарных, в том числе и дистанционных образовательных технологий, востребованы специалисты по социальной динамике, социальной инженерии и управлению общественными отношениями.
Целесообразно привлечение для сотрудничества кадров, способных разрабатывать языки низкого уровня, с помощью которых могут создаваться информальные образовательные сайты для ризомных (сугубо нелинейных) сред, непосредственно влияющих на формирование новых стандартов поведения граждан.
Новые задачи по развитию дистанционных образовательных технологий на основе кооперации с импортными разработками и создание отечественных разработок, более перспективных для частного и корпоративного заказчика национального и международного уровня, не нуждаются в специальном нормативном и правом обеспечении, и могут осуществляться на основе двухсторонних и многосторонних соглашений заинтересованных лиц и организаций в государствах-участниках СНГ.
Для начала работ и координации работ по развитию высоких гуманитарных, в том числе и дистанционных образовательных технологий, исполнителем пункта 1.3. Плана взаимодействия государств-участников СНГ по расширению применения дистанционных образовательных технологий на период до 2012 года организовано создание Научного консорциума высоких гуманитарных и социальных технологий (www.scicomcis.spb.ru) из числа заинтересованных государственных, общественных и частных организаций и лиц их России, Беларуси, Украины, Казахстана, Эстонии.
Научный консорциум высоких гуманитарных и социальных технологий осуществляет практические работы по созданию и реализации высокотехнологической продукции и услуг, а также исполняет за счет привлеченных средств пункты 1.3, 1.4., 2.9. Плана взаимодействия государств-участников СНГ по расширению применения дистанционных образовательных технологий на период до 2012 года.
Рекомендации для государств-участников СНГ по развитию дистанционных образовательных технологий
1. Содействовать консолидации экспертного сообщества СНГ, создавать условия по выявлению и взаимовыгодному использованию реальных специалистов, осуществлять обмен научными знаниями гражданского, военного, специального и двойного назначения путем привлечения к сотрудничеству квалифицированных кадров их государств-участников СНГ.
2. В ходе разработки и реализации национальной политики в области развития науки, технологий и образования проводить идею адаптации к условиям рыночной экономики бюджетных научных, технологических и образовательных учреждений среднего, высшего, дополнительного и непрерывного профессионального образования.
3. Содействовать либерализации научного сектора, отвечающего за информатизацию образования путем сокращения бюджетного финансирования и перевода научных коллективов в режим самофинансирования в процессе разработки и развития дистанционных образовательных технологий. Высвобожденные средства направлять на закупку программных, информационных, технических и технологических решений, отвечающих требованиям шестого технологического уклада.
4. Рекомендовать образовательным учреждениям технической направленности привлечение и взаимовыгодное использование специалистов из коммерческого сектора, осуществляющих успешные разработки и продажи информационного и программного обеспечения высоких гуманитарных, в том числе и образовательных технологий.
5. Считать преждевременным разработку нормативных актов за бюджетный счет, регулирующих отношения в сфере высоких гуманитарных, в том числе и дистанционных образовательных технологий, в связи с неопределенность и спекулятивностью предметного поля. Вопросы регулирования общественных отношений в сфере высоких гуманитарных, в том числе дистанционных образовательных технологий, переводить в сферу дискурсивных процедур для экспертной общественности СНГ и рыночных отношений исполнителей и заказчиков работ и высокой технологической продукции.
Рекомендации для заинтересованных лиц и организаций из СНГ по развитию дистанционных образовательных технологий
1. Разработка программного и информационного обеспечения низкого и высокого уровней на принципах дискурсивного подхода, светской этики и многозначной логики, создает условиях для получения конкурентоспособного продукта с последующей его реализацией в глобальной экономике.
2. Для получения продукта, соответствующего требованиям последующего технологического уклада целесообразно привлечение и использование кадров, имеющих познания и опыт по следующим направлениям:
системного управления информальными образовательными процессами, т.е. процессами средового воспитательного и учебного воздействия на граждан;
дискурсивной этике и управлению социальными отношениями;
использованию квазиметрических измерительных шкал в социогуманитарной сфере;
структурированию и визуализации вербальных сетевых форумов (дискурсов);
понимающих предметную область, связанную с изучением динамических процессов в социальных средах, разработки языков, описывающих следующие объекты:
нелинейные динамические процессы, происходящие в социуме;
событийные ряды в социальных динамиках;
функционирование и баланса отрицательных и положительных обратных связей в социальных динамиках;
дискурсивной этики на основе дискурсивной (многозначной) логики.
3. Для организации работ по созданию и развитию конкурентного продукта, в том числе и дистанционных образовательных технологий, востребованы специалисты по социальной динамике, социальной инженерии и управлению общественными отношениями.
4. Целесообразно привлечение для сотрудничества кадров, способных разрабатывать языки низкого уровня, с помощью которых могут создаваться информальные образовательные сайты для ризомных (сугубо нелинейных) сред, непосредственно влияющие на формирование новых стандартов поведения граждан.
5. Итоговый высоко технологический продукт может быть связан с конструированием виртуальных сред и сетевых структур, реализующих дискурсивные процессы, регулируемые светской этикой или правилом «Три С»: не вредить себе, соседям, среде ни мыслью, ни словом, ни делом.
6. Создание социальных сетей, реализующих дистанционное обучение и воспитание, т.е. формирование новых и адекватных рынку и открытому гражданскому обществу стандартов поведения, регулируемых светской этикой, может осуществляться на базе виртуальных сред и сетевых структур, созданных на базе импортного и (или) отечественного (государственно-частного) информационного и программного обеспечения.
7. Созданные на частные средства высоко технологические объекты успешно защищаются дискурсивными процедурами и массовыми этическими оценками в созданных социальных сетях нового поколения.
Рекомендации для руководителей образовательных учреждений государств-участников СНГ по развитию дистанционных образовательных технологий
Для получения преимуществ в конкурентной среде высшего профессионального образования в гуманитарной сфере целесообразно придать образовательному продукту адекватный рынку образования характер.
Нужно провести модернизацию содержания образовательных программ, реализуемых посредством дистанционных образовательных технологий.
В условиях нарастающей социальной напряженности, продолжения мирового финансового кризиса и разобщенности общества, в котором идея «я мыслью – значит, я существую», заменена идеей «я покупаю, значит, я существую», - целесообразно придать гуманитарному образованию практический и востребованных смысл, а именно консолидировать специалистов по социальным конфликтам и социальным катастрофам, сформировать методическое обеспечение новых курсов по социальной инженерии и управлению общественными отношениями и внедрить его в образовательный процесс образовательного учреждения, дав студентам инструменты и технологии регулирования общественных, государственных и частных отношений в ситуациях национального и глобального рынков.
По сути – это обучение управлению любой социальной системой (социальной машиной), коммуникативным пространством на «первой передаче», когда идет конфликт и социальная система резко меняет свои качественные характеристики. Начинается социальная катастрофа, в ходе которой возникает новая социальная машина, но лишенная своих прежних элементов. Технологии управления общественными, государственными и частными отношениями в экстремальных условиях и есть новый предмет гуманитарных знаний.
Основная задача подготовки гуманитарных кадров - подготовка специалистов по инновационным программам, отражающим запросы рынка и последующего технологического уклада:
1. Технология защиты и развития государственной собственности.
Цель инновационной образовательной программы: обучение технологиям защиты объектов государственной собственности в нелинейных (ризомных) ситуациях, порождаемых социальными динамиками, противоречиями и катастрофами. Также изучаются технологии развития объектов государственной собственности путем управления частными отношениями в нестабильных условиях экономических противоречий и неэтичных мотивов социальных субъектов.
Целевая аудитория: государственные служащие и руководители государственных организаций, их дети и родственники.
2. Технология защиты и роста инвестиций.
Цель инновационной образовательной программы: изучение технологий защиты объектов государственных, корпоративных и частных инвестиций а также способов обеспечения роста инвестиций за счет управления частными отношениями между инвестором и заемщиком в условиях экстремальной обстановки и высокой чувствительности инвестора.
Целевая аудитория: руководители организаций всех форм собственности, их дети и родственники.
3. Технология защиты и развития частной собственности.
Цель инновационной образовательной программы: изучение технологий защиты объектов частной собственности, а также способов обеспечения роста стоимости объекта частной собственности за счет управления социальными отношениями в условиях экстремальной обстановки рынка и конкуренции.
Целевая аудитория: руководители организаций всех форм собственности, их дети и родственники.
4. Технология мобилизации и управления социальными отношениями.
Цель инновационной образовательной программы: изучение технологий мобилизации человеческого ресурса и управления социальными отношениями в нелинейных условиях ризомных сред, социальных катастроф и нестабильности.
Целевая аудитория: руководители государственных органов власти, офицеры силовых структур РФ и СНГ, руководители общественных организаций, их дети и родственники.
Научная школа СНГ объединяет квалифицированных специалистов в области социальных технологий регулирования социальных катастроф, в основу которой положены достижения двух школ:
- американской школы в области теории управляемого хаоса или теории «контролируемой нестабильности» Н.Элдриджа, С.Гулда, О.Шиндуолфа, Р.Тома, З.Бжезинского, Д.Шарпа, С. Манна.
- советской и российской военно-научной школы в области теории управления энергией человеческих масс, дискурсивных подходов к управлению социальными процессами, социальной инженерии и технологий двойного назначения В.А. Чигирева и П.И. Юнацкевича.
Основная компетенция, приобретаемая учащимися – технологии регулирования общественными отношениями в экстремальных условиях мирного, полувоенного и военного времени, произвола и насилия, недобросовестной конкуренции и монополии.
С самого начала своего обучения студенты включаются как в учебный процесс, так и во внеучебную жизнь. Студенты со второго курса принимают участие в регулировании общественных отношений в экономике, праве, общественной и государственной безопасности, инвестиционных процессах, становятся субъектами просвещения для отдельных категорий населения, нуждающихся в особой защите.
На образовательном учреждении проводятся деловые совещания и мастер-классы, на которые приглашаются предприниматели и ведущие специалисты в области социальных технологий, социальной инженерии и дискурсивного анализа.
Практическая деятельность организована в рамках учебной, педагогической, производственной и научно-исследовательской практик.
Образовательному учреждению целесообразно заключить ряд договоров с учреждениями, которые располагают широким спектром практики, где студенты смогут приобрести навыки регулирования общественных отношений в экстремальных условиях под руководством опытных профессионалов.
Студенты должны принимать участие в инвестиционных практиках на внутренних рынках СНГ, реализуя приобретенные компетенции в области управления коммерческими рисками и обеспечения исполнения обязательств.
Для подготовки кадров, способных осуществлять развитие дистанционных образовательных технологий, целесообразна разработка и реализация инновационных образовательных программ для сектора высоких гуманитарных и социальных, в том числе и дистанционных образовательных технологий.
Инновационные направления подготовки кадров для виртуальной экономики, в которой объекты и средства труда тесно связаны и виртуальными средами и реальностями:
1. Дискурсивное регулирование формального, неформального и информального образования.
2. Дискурсивная этика как способ управления социальными отношениями.
3. Квазиметрические измерительные шкалы в социогуманитарной сфере.
4. Структурирование и визуализация вербальных сетевых форумов (дискурсов).
5. Динамические процессы в социальных средах.
6. Разработка языков, описывающих нелинейные динамические процессы, происходящие в социуме;
7. Разработка языков, описывающих событийные ряды в социальных динамиках.
8. Разработка языков, описывающих функционирование и баланс отрицательных и положительных обратных связей в социальных динамиках.
9. Многозначная логика и ее использование в экономике, праве, образовании и безопасности.
10. Социальная динамика.
11. Социальная инженерия.
12. Разработка языков низкого уровня.
13. Создание и поддержка информальных образовательных сайтов.
14. Анализ и описание ризомных (сугубо нелинейных) сред.
15. Дискурсивный анализ формирования новых стандартов поведения.
В проект решения заседания Постоянной комиссии по дистанционному обучению Совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
по пункту 1.3 Плана взаимодействия государств-участников СНГ по расширению применения дистанционных образовательных технологий на период 2012 года
1. Принять к сведению подготовленные ОСБ ПАНИ (Отделением социальных технологий и общественной безопасности Петровской академии наук и искусств) рекомендации по развитию дистанционных образовательных технологий в государствах-участниках СНГ и направить их для ознакомления и возможного использования в государства-участники СНГ.
2. Считать пункт 1.3. Плана исполненным.
3. Выразить благодарность Председателю Постоянной Комиссии по дистанционному обучению Совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ за организацию сотрудничества и создание благоприятных условий по развитию дистанционных образовательных технологий в государствах-участниках СНГ. |
